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农村小学生良好书写习惯的养成研究

如何培养农村初一学生良好书写习惯的研究

求助的问题:如何培养农村初一学生良好书写习惯的研究。

如题,谁知道呀。

我校是一所农村小学,大量的留守儿童。由于这些孩子长期由爷爷奶奶看护,得不到有效监管,造成学习习惯和行为习惯普遍很差。针对这一现状要想孩子有所改变,从我近年来在教学过程中的不断探索中发现,这类孩子的书写习惯也较差,比如平时书写随意,字迹潦草,交上来的作业难登大雅之堂,最终造成成绩下滑。从培养他们良好的书写习惯为突破口不失为一个好的方法。我曾经读过一篇文章,我很赞成作者所提到的两个观点:良好的书写习惯有利于学生优秀品格的形成;良好的书写习惯也是社会发展的需要。当然培养良好的书写习惯也是《新课程标准》中提出来的。要求“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。在“教学建议”中也要求“重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯”;在“评价建议”中要求“关注学生写字姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁。”不光如此,在教育部近年的通知要求也明确提出在三至六年级的语文课中,每周安排了一课时的书法。所以我们必须严格要求学生,督促他们养成良好的书写习惯。
要想培养这些孩子良好的书写习惯,首先还是要有正确的书写姿势,正所谓“工欲善其事必先利其器”孩子们写字也是同理的。如果姿势不正确,危害可不小,我承担本校五年级二班语文教学工作,经我观察轻者如邓棚、谢梁同学出现拇指包笔、关节突出,稍重者刘一余同学勾腕执笔,重者如肖航同学已是弯腰驼背了。从这些同学的书写习惯所造成的危害看,轻者影响写字质量,造成不良习惯,重者影响生长发育,不利身心健康,如近视眼也就出来了。针对这一现象,我平时总是反复抓写字姿势,不厌其烦的纠正,举一反三,让学生实地观察别人正确的书写姿势,观察后及时让学生亲身体会。如让学生在不写字的情况下保持他不正确的坐姿一段时间,让其感受到身体的不适和别扭,让其再体会正确的坐姿是如何舒适,这样一对比对学生的良好写字习惯起到了事半功倍的效果。
当然,有了正确的引导还需要强化训练,我在平时的教学过程中就注重通过上网查找一些正确书写姿势图做成课件,利用语文课的写字练习和专门的书法课对学生进行坐姿及握笔训练。在练习的过程中再配上我们大家熟知的口诀:“头正、身直、脚平;眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌边一拳远。” 让学生及时的进行自我提醒与修复。不光这样,我还准备了写字坐姿宣传画张贴在教室里,让学生随时能耳闻目染,并要求学生互相监督,互相提醒。这样循序渐进的练习,学生的书写姿势得到了不断的强化。
学生能做到上述要求了,只能说成功了一半。其实要让学生能长期坚持,做到课内课外都能养成良好的书写习惯,课堂上还离不开老师,回家还离不开爷爷奶奶。那么老师该这样做呢?我们教育孩子时总喜欢说身教重于言教,所以老师在课堂上的示范作用是必不可少的。首先老师平时写字就要做到上边口诀所提到的要领,在写字的过程注重对笔画笔顺的规范,要让学生认识到要领,教师在书写的过程中都是很规范的。但学生在看教师写字过程中也会出现疲劳,我在教学的过程中,经常用到一个方法是故意把某个字写错,有意让学生及时发现,并让他们上讲台正确书写。让其感受到能找到老师的错误并能正确书写从而获得一种成就感,让语文课的书写环节更有趣。当然类似的方法还有不少,当孩子在课堂上想写会写了,回到家里这群孩子的书写习惯又是一个问题了,面对知识文化水平不高的老年人,我的方法是:在平时总愿意和他们加强沟通,及时了解孩子在家的书写情况,对症下药。如让家长了解清楚写字口诀也是必不可少的,这样老人才会监督和提醒孩子正确的书写,养成良好的书写习惯。
其实要养成良好的书写习惯除了上述所讲,我认为一方面要串联好各科教师对这些孩子的写字习惯培养教育也是很重要的。不光在我的语文课、书法课上才练习,在其他学科中也要渗透书写习惯,让学生养成提笔就练字的好习惯,感受到汉字的形体美。另一方面还要把握好书写的时间,小学生保持有意注意的时间一般较短,并且粗心大意,所以在书写时要让学生清楚的了解书写的具体任务,理解书写的规范字的重要性让他们不断组织自己的行为运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰,从而养成良好的书写习惯。
最后我在教学的过程中还定期开展一些活动,如:“今天我最帅”、“我是小小书法家”、“谁是别字大王”等活动对学生进行及时地表扬与鼓励,让这些儿童及时感受到书写的乐趣,最重要的是发现学生的一点进步都要及时地表扬。平时定期组织参观书法展活动,让学生受到书法的熏陶。这样一步步培养学生的书写兴趣。通过这些循序渐进、长期不懈的努力我们班的书写习惯特别是留守儿童的书写习惯有了长足的进步。
习惯的培养是一个漫长的过程,良好书写习惯的培养是学生好习惯养成的基础,这需要教师多一点耐心、细心和决心,只有做到对孩子坚持不懈的提醒与纠错,以身作则,让孩子爱上书写;从一切为了孩子的全面出发,抓住小学阶段的有利时机,才能让留守儿童养成一个良好的书写习惯。

《如何培养小学生良好的书写习惯的研究》结

求助的问题:《如何培养小学生良好的书写习惯的研究》结。

如题,谁知道呀。

p>第一:

良好我们应从以下做起:

(1)让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范,反复训练,逐个指导,校正姿势。同时,编一些顺口溜,帮助学生记忆执笔要领,如:“头正身直肩要平,臂张胸开足踏稳,笔尖斜向左前方,三指握笔留一寸。”

(2)把10个基本数字的写法,作为书写第一关来抓,让每个学生都明确笔顺,找准落笔、行笔、收笔的位置,对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练,在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后,再把数字从田字格中“解放”出来,在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中,发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线,等同于错题,要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时,对字迹端正的学生,在等级上有所体现。这样,时间长了,学生就养成了书写端正的良好习惯,也会使学生更加端正学习的态度,更加细心,题目的出错率也会降低。

第二:

言传身教,树立榜样,在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。

要想学生有良好的书写习惯,老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的,作为老师,平时书写也应多加注意,对孩子影响最多的,一般应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时,板书设计要合理,规范整齐,书写应做到一笔一画,哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线,都必须用直尺画,另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写,一则让孩子能看懂,二也是给孩子一个示模。在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象,通过一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯,从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。

在教学工作中,除了平时对学生量分评价外,还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展书法比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。经常利用奖励的方法激励孩子们写好字:“谁写的最好,将在他写的字旁边给送一朵小红花,看谁的小红花得的最多,谁就是优胜者。”在平时课堂的巡查过程中,采用了“忽悠”政策。“有进步了”,“你这个字写的真漂亮,和你人一样漂亮”,“今天比上次写得好多了……这些话语无疑给了学生很大的动力,总之,要及时捕捉每一个闪光点,要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦,而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。

第三:

严格要求,常抓不懈

良好的书写习惯也是慢慢培养出的,因此教师要长时间地抓,要常常抓。抓一两个尖子生是比较容易的,但我们教学要面向全体,要提高全体学生的写字质量那就要抓全体学生,使每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高。开始学生们书写还比较规范,但随着作业量的增加,个别男学生免不了又出现不认真书写的现象,这时教师严格要求,让该学生重写,直到书写规范为止。

第四:

教师要想培养学生养成良好的书写习惯,必须正确引导,强化训练。 “冰冻三尺,非一日之寒”。只有持之以恒,在教学中进行细致、具体的指导,只要我们大家一起努力,小学生一定会养成良好的书写习惯。

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更新时间:2021-04-20 17:48:46
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