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小学生英语 兴趣

怎样提高小学生英语兴趣

求助的问题:怎样提高小学生英语兴趣。

如题,谁知道呀。

一、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和名人名言用双语,等等。
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,所以我们就要求学生用耳朵听,还要大胆的说出来,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会。首先,在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有人的小学生还听不懂,但你可以想办法,一是多采用直观手段,如实物、图片等创设语境,二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次,在课堂外也尽量多用英语,多举行几次英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等,并让学生多听磁带,学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣。
二、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行对话,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。
一是教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
二是运用多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
三是设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。
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如何提高小学生英语兴趣

求助的问题:如何提高小学生英语兴趣。

如题,谁知道呀。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。学习的最好刺激就是学生对所学内容产生强烈的兴趣,兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家皮亚杰说:一切有成效的心理活动为先决条件。英语是一门热门的语言,在世界上广泛使用。而英语课对于小学生来说,是一门刚刚开始接触的课程,孩子们对英语充满了好奇。教师应该抓住学生的这一特点,在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣,激发他们良好的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。那么,我们要呢? 一、渲染课堂气氛,引发学生的求知欲。 小孩子的特点是天生好动,好模仿,求新求异的愿望强烈。因此,我们要根据学生的心理和生理特点,给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围,可以是使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,他们自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,使他们自由的施展个性,激发他们学习英语的兴趣。 例如:在每节课的开始都有一个这样的自由谈话: Teacher: Good morning,boys and girls. Students: Good morning,teacher. Students: It is Monday. 这样就刺激了孩子们的大脑神经,使他们有一个良好的学习状态去应对接下来的学习,有利于接下来的教学活动的开展。 二、激发学习动机,提高学习兴趣。 1、以歌激情。 唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足,并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌,可以是学生精神饱满,思想集中,缓解紧张情绪,减少疲劳。如PEP三年级上册Unit 1 Hello这一单元中,我教学生唱Happy Teacher’s Day这首歌,当他们学会唱这首歌后,他们也学会了Hello的中文意思,而Happy teacher’s day则是教师节快乐的意思。又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中,我教学生唱How are you?这首歌,学生很快就知道How are you ?这个句子的意思了。每次当我问他们How are you?时,他们都会回答我I am fine, thank you .在唱歌的同时,学生不仅放松了心情,还学到了知识。 2、以画增趣。 英语教学中往往会遇到一些容易混淆的单词,如PEP三年级上册Unit 2 Look at me 这一单元中ear和eye这两个单词,学生总是分不清。我在教eye这个单词时,我将eye里的两个字母e比喻成人的两个眼睛,字母y比喻成人的鼻子,加上轮廓线后就变成了一张人脸。这样就增强了学生形象记忆的兴趣。 三、创设情境,提高学生学习英语的兴趣。 兴趣的培养是学好英语的关键。教师可以创设具体生动的情境,激发学生学习的欲望。克鲁姆说:成功的外语课堂教学应在课堂上创造更多的情景。运用情景教学法使学生置身一个真实特定的环境中,可以激发学生思维、体会、领略、想说、要说,使学生能够轻松的学习,提高教学效果。 1、利用直观教学、实物教学等创设情境。 教师可以根据教学内容采用课后插图、挂画或自绘图画、实物展示等,让学生身临其境,激发他们对学习的兴趣,让他们对语言的感知更深刻。例如在教PEP三年级上册教材Unit 1 Hello这一单元的单词时,我借助简笔画的作用,在黑板上画出尺子、钢笔、铅笔、橡皮、铅笔盒等物品,帮助学生学习英语单词,这样的教学方法不仅提高学生的学习兴趣,也加强学生的形象记忆。 2、运用动作表演和做游戏创设情境。 这种方式能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。例如在PEP三年级上册Unit 2 Look at me这一单元的Let’s do中,我让学生听我的指令,并按我的指令去做动作。当我说Touch your head(摸你们的头)时,他们全都摸着自己的头;当我说Touch your nose(摸你们的鼻子)时,他们有的摸着自己的鼻子,有的摸着自己的耳朵还有的摸着自己的眼睛,然后大家你看看我,我看看你,都放声笑了起来。又如在PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag的Let’s play中,我让学生们玩了一个Let me guess的游戏,让学生到讲台上选一只彩色笔,并将其藏于身后,说:I have a crayon. Guess, what colour is it?再点名让学生起来猜。在这个游戏当中,学生不仅玩得很开心,还掌握了关于颜色方面的单词。如:red(红色)、yellow(黄色)、black(黑色)、white(白色)等等。在PEP五年级上册的Un

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更新时间:2021-07-29 11:01:10
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