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小学生课堂频繁插嘴的原因

小学生上课总是插嘴,怎么管?

求助的问题:小学生上课总是插嘴,怎么管?。

小学生上课总是插嘴,怎么管?

说到学生上课插嘴出语文课堂上那些个性张扬的孩子。他们敢于奇思异想、大胆猜测、大胆表白自我,他们以自我为中心,没有纪律约束,不需要聆听。许多老师这样评价他们:目空一切。因为传统的问答式、听说式教学,已在老师的脑海里根深蒂固。教师是课堂的主宰者,学生只有先举手,经过老师的同意才可以发言,课堂上一般不会出现学生插嘴的现象。一次,笔者在听课时看到了插嘴现象。老师上的是第一册《画》这一课。当老师问到:为什么人来了,小鸟也不惊呢?老师话音未落,只见一位小男孩插嘴说:“老师我知道,这个小鸟饿了,它的主人给它食吃,所以它不害怕…”老师快步地走到他面前,狠狠地瞪了他一眼,呵斥道:“不要乱说!”学生插嘴真的是乱说吗?前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”当他们的感受和自己的生活、感想贴近时,就会有踊跃发言的冲动。” 小学一年级的学生,在课堂上经常出现“学生插嘴”的现象。具体表现为:当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给笔者带来许多担心、许多困惑、许多欣喜。究其原因,笔者认为:过去传统的“问答式”、“说听式”教学中,教师是课堂的主宰者,课堂成为教师的“一言堂”;学生不敢越雷池半步,只有先举手经过老师的同意才可以发言,课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而,新课程倡导平等、、和谐的师生关系,倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者。在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中, “学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的,它不是“乱”、而是“活”,它是新课程条件下的教学景观。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,它要求教师要特别关注学生的个性,关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华。“学生插嘴”是学生实现个性张扬的最佳途径,因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”,这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的,它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。同时,新课程特别强调要关注教师的成长,使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法,如:当学生的“插嘴”不尽人意时,怎样让学生愉悦地坐下来;当学生的“插嘴”富有挑战时,如何盘活、如何进行教学的“二度设计”,让学生的“插嘴”成为学习的资源,成为学生探索知识发现新规律的起点。针对这类问题,笔者认为,等待非常重要,此时教师要会做延迟判断,让学生自己来判断,这是作为教师在课堂上要经常使用的一种策略。也就是老师不要把自己知道的答案急于告诉学生,面对学生的“插嘴”,等待可以给学生提供一个表达的机会,一个想象的时空,能真正地把课堂还给学生,让学生敢想、敢说、敢做,焕发出思维的活力。另外《数学课程标准》在“情感与态度”中强调:学生应在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。面对学生的“插嘴”,教师不仅要认真倾听、耐心等待,而且要经常为学生喝彩。

什么原因导致学生上课喜欢接话插嘴经常导致课堂哄堂大笑?

求助的问题:什么原因导致学生上课喜欢接话插嘴经常导致课堂哄堂大笑?。

如题,谁知道呀。

老师讲的内容有梗,侧面反映了老师有幽默的潜质,而且学生的哄堂大笑也都是善意的,老师接着梗幽默一下,气氛就不会显得尴尬,也有助于促进师生关系

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更新时间:2021-03-08 08:58:28
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小学生课堂频繁插嘴的原因
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