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小学六年级语文听课记录及评析

小学语文教育实习听课记录,包括科目,课题,授课教师,班级,听课时间,听课人,教学内容,评价及建议。

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如题,谁知道呀。

———小学
授课老师:———
授课班级:六(2)班
授课课题:作文课(三无课堂:无课件、无教材、无板书)
记录人:————
流程:
一、教学准备:A4纸、笔
二、教学流程:
1、导入:
师:同学们,今天我们来一节作文课。这节课上,没有教材、没有课件、没有板书。好,首先请同学们在A4纸上写下5位你人生中最重要、最爱的人的名字或称呼。(教师强调:写工整、不说话交流)记住:是最爱、最重要、最割舍不掉的5个人。

生:认真思考、认真书写。
师:写好了举手示意。(注意坐姿)

师:请同学说出自己写的5个人是谁?
生:爸爸、妈妈、外公、外婆、姐姐
我、妈妈、爸爸、黄老师、爷爷
(师:我很感动你把黄老师列为你人生最重要的人之一,谢谢你!(真诚))
爸爸、妈妈、毛泽东、爱迪生、爱因斯坦

师:请同学说出写下5个人名字的时候,脑袋里浮现的场景或内心的感受。
生1:纠结、亲切*、想到那个人对我的好、惭愧*
生2:难受*、揪心(因为亲人离去)、幸福*、往事
生3:温暖*
师:把这些词语(带*号的)写在A4纸上

2、师:拿起笔,划掉一个人的名字,注意划掉意味着这个人永远的从你的生活中消失,不交流。
生:纠结着划掉一个

师:请同学说出自己划掉的名字、讲原因,并说出话划掉该人时内心的感受。
生1:外婆—残忍—外婆身体不好
(小插曲:全班哄笑。 师:不要叽笑,要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵。)
生2:自己—不忍心划掉别人
生3:爷爷—已经去世
生4:外公—年迈
(现场许多人留下了眼泪。)

3、师:拿起笔,再划去一个,理由,当你划掉第二个人的时候,什么也一起化掉了?
生1:外公—忍痛割爱*
(学生哭了,老师马上安慰,摸摸男生的头,“虽然熟话说:男儿有泪不轻弹,但我要说:只是未到伤心处。来擦干你的眼泪)
生2:爷爷—难受*
(现在眼泪一片。 师:同学们,人生就是这样,最爱你的人,你最爱的人,或许就在一个细雨飘飞的早晨,离你而去了!世事无常!)

4、师:看着最后的三个人,请你拿起笔,看着你的笔尖,再划掉一个,再划去一个。
请同学发言,说明理由。
划去时,什么样的场景会浮现在你脑海中?
生:痛苦*、残忍*、残酷*
与亲人相处时的快乐时光
亲人的阳关会温暖我们的人生
师:煽情地安慰大家的情绪。

5、师:现在同学们抬起头,才干眼泪,浮现他们的身影。快乐时,他们会陪着我们一起欢笑;伤心时,他们会抱着一起痛苦;是的,你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒,每一个生活的细节。这两个人可能是给我们生命的人,是给你幸福和快乐的人,是会为了我们奉献一切的人,是会永远爱我们的人。(老师哽咽,话语极度煽情)这样的吗?

7、把最后的两个人一起划掉,告诉老师:你想起了什么?回忆起的最深刻的一件事是什么?
生:回答
师:是的,有一句话不知同学们听过没有,“树欲静,而风不止;子欲孝,而亲不在”。(因同学们没听说过,所以老师板书)

6、师:最想对你最爱的人说的一句话是什么?写下来。
(调整:深呼吸,不哭了。)
生:写。

7、师:其实这只是个游戏,这些人都好好的生活在我们身边。好,请同学说说最想对你最爱的人说的一句话。
生:爸爸妈妈,我永远爱你们。
谢谢你们对我的照顾、温暖
希望爸爸妈妈健康、长寿
……
8、师:给予这些同学一些掌声吧!同学们,刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露,……你们长大了!……

9、记录下这节课所有的细节过程。包括你想到的什么?你内心纠结了什么?痛苦了什么?……好,今天的课就上到这里。

三、老师发言:
1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次爱的教育,也是一次挫折教育;
2、需要孩子们用心听每一句话,不是心理辅导;
3、开拓孩子的思维,打开学生的内心,告诉孩子世事无常,要珍惜与亲人在一起的美好时光,要回报亲人;
4、这样的测试只适合于级课堂;
5、要注意课堂的调控:情感、理智、良好的心态,这只是个测试。
四、学生提问:
1、如何把写作技巧与情感结合在一起?
一次作文一般是80分钟,今天是第一课。流程:启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿。
2、怎么安抚学生情绪?
男老师:拍拍背(女生),拥抱(男生)
女老师:拥抱、抚摸
五、教学小技巧:
1、在课堂中走动,肢体自然,语言煽动性强,情感丰富;
2、注意了学生的情绪安抚,自己也要学会调控,这只是一节课,强调规则。

小学一年级语文上册听课记录(10篇)

求助的问题:小学一年级语文上册听课记录(10篇)。

如题,谁知道呀。

p style="margin: auto;">内容来自用户:专家吴巧云

小学一年来级语文上册听课记录自(10篇)
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁?请小朋友们自己读读课文的第一小节,一边读,一边想一想课文所描绘的画面。(出示:一边读一边想)
2、谁来展示一下自己的朗读水平。(出示这小节)
指名读。
3、(1)你读懂了什么?指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多?师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多?
放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。
看着满地的鲜花,我真想。
【评:口语训练和想象力的丰富集合起来,有道理!】
小朋友真会想,能不能把鲜花的美读出来呢?谁想读?
再出示这小节(指名读,评议。)
【评:这一步前面应该再有一个自由练读,就扎实了。】
(你读出了鲜花的美丽!听了你的朗读,老师觉得鲜花更美了!)
4(1)读了好多遍了,想不想把这美丽的诗句背下来呢?自己先练练。
指名背。(你背得真流利,如果能加上动作那就更好了!)
(2)谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢?(指名)(你真是一名出色的小演员!)
(3)这么多人都想上台背诵啊?想背的小朋友一起来背吧!
【评:指导得法,读出了层次,背诵就水到渠成了。】

文章发布时间与标签:

更新时间:2021-05-08 00:24:16
标签: | 六年级上册语文听课记录28 | 语文课竹节人评课记录 | 六年级《桥》听课记录 | 语文课竹节人听课记录 | 詹天佑听课记录 | 桥听课评课记录 | 开国大典听课记录及评价 | 竹节人听课记录及评价 | 竹节人教案 |

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