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小学写作存在的问题

小学生写作中存在的问题及对策

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如题,谁知道呀。

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小学生写作中存在的问题及对策
新课标指出:懂得写作是为了自我表达和与人交流,语文是重要的交际工具。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而义务教育阶段的小学生写作文总是不尽人意。
一、小学生写作中存在的问题
(一)题材单一陈旧,千篇一律。
在作文教学中,经常发现小学生作文存在假大空的现象,很多学生拿到一个作文题目后,感到无从下手,不知道如何立意,如何选材。他们首先不是去想自己的生活、自身的经历、切身的感受,而是作文选。他们在记忆中搜索曾经看过的类似文章,搜索人家安排的故事情节,借作文书籍刊物上的文章做模板修改一篇,于是文章千篇一律。
(二)观察少,胸中无积蓄。
许多学生在学习的过程中,也想写点什么,可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少,胸中无积蓄。我们知道:观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础,只有“笼天地于形内”,方能“挫万物于笔端”。它在写作活动中有着十分重要的作用。(三)写作技巧的问题主要问题是概念空洞,没有具体的事实,或者只有事情的轮廓,没有细致的情节。对事情发展过程交代不完整,或者缺失某些要素,或者只用三言两语把重点场面与经过情形带过;忽略事件中人物的活动,对人物的行动变化也是一笔带过,不做具体的变化描写。还有就是

小学生作文存在哪些问题

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浅谈小学生在写作中存什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢?写出来的作文往往是句不成型、言不达意?造成这样的原因是什么呢? 结合自己8 年的语文教学经验,我得出了以下结论: 一是学生不喜欢写作文,提起写作文就头痛,有时老师要求时间久了,为了完成任务就抄作文书。所以有时改作文我也头疼,看到学生写的作文没有创意我对批改作文也失去了信心。 二就是空话、假话连篇,一看就是编的。作文抄、编、凑,情况及其严重。 导致这些问题产生的原因主要有:1、语言不够简练。写作时语句不通,原因是学生语言表达能力较差,不善于积累和运用优美词句;2、材料不够充分。学生平时没有做生活的有心人,对于生活的占滴小事不会仔细观察从而导致写作素材缺乏,一到作文时当然只有“皱眉头、咬笔头”了,面对作文题,心中无话可说不会收集材料,不会选材;3、中心不够明确。写作的内容过于重内容,轻立意,功夫都花在字词句篇上。写作时往往是凑字数所选取的材料不能为中心服务;4、内容不够具体。学生常常感到生活很平淡,无内容可写,于是往往言不由衷,写出的作文空洞平淡,学生不懂得做生活的有心人,对于许多有意义的事情视而不见、听而不闻,更别说用心去感受。5、立意不够新颖。不清楚各类文章的写作目的是什么。 针对以上问题,我认为要让学生想写作文会写作文,应该从以下几方面着手: 一、 积累写作素材 为了让学生易于动笔,乐于表达,丰富学生的校园生活,平时我总会想尽办法开展丰富多彩的游戏活动,这些游戏活动,不仅冲淡了课堂上的沉闷空气,使学生沉浸在欢乐的海洋里,而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理,同时由于游戏的本身要求,又使学生感到如骨鲠在喉,不吐不快,从而不得不尽力表现自己,表达自己的思想和意见。活动的开展不但丰富了学生的校园生活,而且让学生积累了写作素材,每次学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”,学生写起来才会文思滚滚,下笔如有神。 二、加强课外阅读 激发学生的写作兴趣 在平时的教学中,我十分注重加强课外阅读,努力创建班级读书会。通过广泛的阅读,扩大学生的视野,使学生广泛接触各种文体,逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样,不但培养了学生阅读文章的能力,而且激发了学生作文的浓厚兴趣,一举多得。 三、善于观察,留心生活 生活具有取之不尽的素材。教师引领学生做生活的有心人,这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础,但还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”,读中学写,不失时机地通过迁移、模仿、创新地练,久而久之习得作文之法。例如在《我的伯父鲁迅先生》教学中,在指导学生反复与文本对话的基础上,在阅读教学的最后环节时,进行拓展性的写作训练,引导学生生走进生活发现美 通过这些方法的运用,我班学生的作文能力与作文水平得到了明显的提高。学生的写作热情也被激发了出来。所以。我认为在作文教学中,我们的教学关键应该以激发学生的写作兴趣为核心,通过激发学生的兴趣,让学生主动去汲取和积累作文素材并且让学生勤于观察,留心生活, 这样一来我们的作文教学才能够走向成功之路。虽然这既是一项细致的艰巨的任务,又是长期的复杂的练习过程。但我一定持之以恒,努力不懈。

文章发布时间与标签:

更新时间:2021-05-11 12:55:18
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