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小学语文教学研究 03任务

请问小学语文教学论里论述小学语文教学任务这个问题怎么回答呢?

求助的问题:请问小学语文教学论里论述小学语文教学任务这个问题怎么回答呢?。

如题,谁知道呀。

p>第四章 小学语文教学论
第二节 小学语文教学的目的与任务
一、小学语文教学的目的
小学语文教学的目的是小学语文教学工作的出发点,它决定了小学语文教学的方向、过程、内容和方法。
(一)小学语文教学目的确立的依据
小学语文教学目的不是随意提出的,而是由社会发展与学生个体发展以及语文学科的性质决定的。
首先是社会发展对语文教学目的确立的要求。随着人的活动领域的不断扩大,科学技术和人类文明的不断进步,就要求语言能满足人们日益广泛的交际需要,记载人们创造思维活动的成果,传递不断丰富的社会信息,这就促使语言不断发展,最突出的是语言交际功能的发展。现代社会对社会成员的思维能力、表达能力、社会交际能力的要求,比以往任何时代都高得多,所以对学校的语言教学也提出了更高的要求。正是基于社会的这些要求和语文学科全面的教育功能,才在小学教学计划中把语文作为最主要的科目确定下来,这充分反映了社会发展对小学语文教学目的的根本制约作用。
其次是小学生的身心发展特点对语文教学目的的要求。小学生既是教学的对象,又是学习的主体,确定小学语文教学目的必须依据小学生的年龄特征和言语水平。儿童语言的发展是一个长期的既具有连贯性、又有阶段性的过程,学龄前儿童已经基本上掌握了言语交际的能力,但是他们还不能独立地、按照一定的逻辑顺序进行连贯的讲述,言语还很不完整,还不善于掌握书面语言,内部语言也不丰富,整个语言能力还有待于发展。因此,小学语文教学应该在幼儿教育的基础上,继续进行口头言语训练,同时开始有步骤地进行书面语言训练。
第三是由于语文学科性质对小学语文教学目的的制约。小学语文是一门思想性很强、同时具有交际性和人文性的基础工具科,因此,确定小学语文教学目的,既不能忽视语文科的基本性质--工具性,把语文课上成政治课,也不能只讲工具性,单纯传授语文知识,而忽略语文科的其它性质。小学语文科的多方面性质决定了语文教学的多方面目的。
(二)小学语文教学目的的内容
小学语文教学大纲明确提出了小学语文教学的目的是:指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力;在听、说、读、写训练的过程中,进行思想品德教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。
二、小学语文教学的任务
根据小学语文教学的目的,小学语文教学应该完成如下任务:
1. 指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,具有初步的听、说、读、写的能力。
2. 使学生掌握丰富的文化科学知识,特别是阅读和写作知识。
3. 发展学生的能力,特别是思维能力。
4. 提高思想认识,陶冶情操,培养品德。
5. 指导学生采用正确的学习方法,养成良好的学习习惯。
(资料来源:http://edu6.teacher.com.cn/tkc034a/Cover.html)

小学语文教学研究02任务《苦柚》教学片段主要体现了什么特点

求助的问题:小学语文教学研究02任务《苦柚》教学片段主要体现了什么特点。

如题,谁知道呀。

多少年来,现代中国语文教育一直有意无意地躲避着文学,文学在语文教育中一直背着骂名.“把语文课上成了文学课”---这是流行于语文教育界的贬义词.语言(言语)学才似乎是语文教育的正统;“把语文课上成语言文字训练课”的口号一直“广泛深入人心”.五十年代语文教育的大讨论,似乎是“语言”学派胜利了,八十年代的“语言文字训练”浪潮盛极一时,至今仍然热火朝天--这有对的和有效的一面,实际也是“语言”学派占据上风.看看我们的教材,基本是以语言学的路数和体系编写;听听我们的课,基本是以语言学的“招数”分析文学作品;翻翻我们试卷,基本是以大学语言学系的标准和方法来编拟试题.有一个基本事实,那就是,自建国以来,语言学界和语言学家对语文教育的干预远远超过文学界和文学家的干预.中小学语文教育基本是语言学理论一统天下,或者更直接地说,现代中国中小学语文教育基本理论,是奠定在语言学理论的根基上的,而这个理论又是十九世纪的静态的语言学理论!

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更新时间:2021-04-18 12:48:59
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小学语文教学研究 03任务
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