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读写结合小学作文培训教案

小学高年级作文教学怎样实现读写结合

求助的问题:小学高年级作文教学怎样实现读写结合。

如题,谁知道呀。

一、阅读教学为写作服务
在进行阅读教学的时候,要联系写作,为写作教学做好铺垫。从本质上来看,读写不分家,学生学习写作本来就要做大量的阅读,进行必要的知识积累,以及学习一些写作技巧。在教学中的读写结合也该如此,不忘给学生讲解一些关于写作的知识,时刻不忘提高学生的写作能力。平时在上课的时候,在课文中遇到的好词好句可以让学生摘录下来,并写一些批注。在课后,学生可以经常拿出来读一读,培养一下语感。俗话说:“书读百遍其义自现。”课文中有很多出色的语句,反复阅读可以给学生很多启发。比如《半截蜡烛》、《一面》都是非常优秀的作品,文章中出彩的描写比比皆是,是不可多得的学习资料。学生要学会利用身边的资源,从课文中汲取写作知识。在学生自己阅读的时候,教师要让学生自觉做一些读书笔记,将遇到的对写作有帮助的内容记录下来,可以是一些好词好句,也可以是自己对某一段文字的感想。带着提高写作水平的目的去进行阅读,认真思考作者是如何组织语言,进行描写的。阅读优质书籍,不仅仅是一种精神上的洗礼,学生完全可以将每一次阅读都作为写作的积累。书籍中有写作需要的素材、技巧、思想等写作必需的各个部分,所以不要轻易浪费阅读的机会。在阅读中发掘写作的助力,是学生学习语文的必修课,高年级是学生迈出这一步的时候了。否则学生的阅读只能作为一种消遣,缺乏意义。
二、写作的时候反思阅读
学生在自己进行写作的时候,要学会反思阅读。写作的时候,就是学生将阅读的收获付诸实践的时候,同样可以产生很多感悟。反思是学习的一个重要环节,在新学了一些知识后需要检验,然后发现自己的不足,进行改正。要想取得进步,必须学会反思。写作的时候,学生经常会遇到难以下笔的情况,这时候就要想一想在自己读过的作品中,有没有相似的题材,别人又是怎么写的。写作的起步是模仿,学生先要通过模仿逐步提升自己的写作技巧。在自己实践的时候遇到问题,都可以对自己的阅读进行反思。比如写作文的时候觉得总是卡顿,思维不连贯,或者文章的表述非常散乱,读起来很乏味等等。这些都可以在下一次进行阅读的时候多加注意,学习一些专业作家是如何解决这些问题的。对于阅读的反思不一定要在写作的时候进行,只是在写作的时候会集中出现很多问题,能够帮助学生准确找到自己的不足之处。在闲暇之余,学生完全可以对阅读和写作做一些思考,不要总是等到问题出现的时候再寻找解决的办法。写作和阅读是语文的两个模块,但是平时做阅读练习的时候都会对文章进行深入的剖析,这些内容完全可以在学生的作文中体现出来。写作时想一想平时的练习,可能会产生更多的灵感,让写作更加流畅。
三、培养学生读写结合的习惯
教师要帮助学生养成读写结合的习惯,不仅是在课堂上,在学生自习的时候也该如此。好的学习方法应该延续到课堂之外,成为学生的一种习惯。课后写作的次数可能很少,但阅读还是常有的事。读书时要备一本笔记本,拿一支笔在手里,时刻不忘提高自己的写作能力。可以在课堂上不断地强化这种习惯,讲课的时候要求每一个学生都必须做好课堂笔记。主要是一些关于课文分析方面的内容,需要进行记录。比如《狼与鹿的故事》,教师可以在课件中将文章的段落大意展示出来。要理解课文首先要进行分段,并归纳大意。学生可以从中学到如何围绕一个中心展开论述,整逐层深化主旨。这样下去,学生在自己阅读的时候,就会自然而然地想要对文章进行分段分析,学习作者的写作手法。在课堂上传授给学生理解文章的方法,能够让学生在自己阅读的时候受益。一旦养成了良好的习惯,这些方法就能自然地被运用于阅读,为写作做好积累。
写作非常依赖学生平时的积累,学生需要有扎实的文学功底、成熟的思想、独到的见解。而这些都可以在书籍中获得,多读书可以让学生的写作能力快速提升。读写结合的教学模式是对学生的一种暗示,让学生体会两者之间的联系。这种方法正是利用两者之间的这种联系,让教学的效果大幅提升。
结语:在高年级的语文教学中,阅读和写作都有着举足轻重的地位。将两者有效地结合在一起,不仅能够节省不少教学的时间,还能相互促进。阅读为写作提供基础,写作让阅读具有明确的方向,可以完美的融合在一起。

在阅读教学中,进行读写结合训练是提高学生习作能力的一种有效方法,请就此拟一份教学设计。

求助的问题:在阅读教学中,进行读写结合训练是提高学生习作能力的一种有效方法,请就此拟一份教学设计。。

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更新时间:2021-04-22 03:35:31
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