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s版小学二年级语文下册教案

小学二年级下册教案s版

求助的问题:小学二年级下册教案s版。

如题,谁知道呀。

p style="margin: auto;">内容来自用户:李鹏亚

小学二年级下册教案s版
【篇一:小学二年级语文下册教案s版】
1、春天在哪里
教学目标
1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。教学重难点
1、生字词的认读与书写。2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容,感受本课的优美词句。教学过程
一、激情导入,激发兴趣。
1.同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》,
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。二、整体感知,带入情境教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)二、自主读文,认读生字词
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。(二)同桌对读。(三)小组分段读文。(四)指名分段读文。四、充分诵读,感悟解疑
(一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了1571323

语文S版二年级下册教案表格式(含学生活动)

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第一单元教学分析
本单元由导语情境图、4篇课文里》、《有趣的作业》和《古诗两首》。这4篇课文以诗歌、童话等形式,描写了春天大自然的美丽而富有朝气,表达了人们热爱春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。
本单元的阅读教学,要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;背诵指定的课文及诗句。
通过阅读教学,会认汉字36个,会写27个。
初步培养学生语文实践能力,组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动,培养动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。
1、春天在哪里
【教学目标】
  1.认识6个汉字:雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字:洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。
  2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文,感受春天的美丽。
  3.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
  【教学重、难点】
  1.感受并读出诗中春天的美丽,表达自己对春天的喜爱之情。
  2.正确读、写生字。认识新部首。
  【教学准备】
  1.课前收集春天的有关资料:图片、诗歌、词句、影象等。
  2.生字卡片。
  3.多媒体课件。
  【教学过程】
第一课时
  一、谈话激趣:
  同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?
  [首先让学生谈感受意在于激活学生思维,引发情趣,使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨,进行语言训练。]
  有一位著名的诗人他也喜欢春天,他为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文——齐读课题。
  让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?
  二、初读课文,认识生字。
  1.自由读课文,画出不认识的字。
  2.回忆以前的学习方法,遇到不认识的字怎样做?
  [由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法,因此在此安排识字方法的回顾]
  3.选择适合你的方法认识这些字。
  [尊重学生学习需求和学习方法的选择,鼓励学生自主、合作学习。]
  4.检查、指导识字。
  A:教师出示生字卡片,学生认读,同时渗透汉字知识和指导识字方法:
  雾:怎样记?(形声字、换、加一部分)
  薄:(上下结构、加偏旁)
  换:为什么提手旁?读诗中句子,在语境中识字。
  笋:上面竹子头,与什么有关?
  探:跟哪个字像?
  蚕:什么结构?
  [识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习,让学生介绍方法。体验成功的乐趣,并尊重学生的个性,识字方法不强求一致,会读既可。]
  B:巩固练习:开火车读、游戏读、赛读等。
  C:实践检查:把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?
  D:指名分节读课文。
  三、品读课文、背诵课文。
  1.师生评议读字音情况。
  2.整体感知课文:
  (1)再自由读课文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来。
  (2)指名回答,老师板书:枝头、原野、竹林、田野。
  (3)真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书。
  [落实以读为本,让学生静下心来,边读边思考,边读边动笔,养成良好的读书习惯。]
  3.品读课文,理解感悟。
  (1)自由读课文,看看你最喜欢哪个地方的春天?
  (2)读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。
  (3)师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)
  一节:A:课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感,指导朗读。
  B:出示文字:
  柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
  柳条儿摆动,桃花儿红了。
  请学生研读、讨论:有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。
  二节:A:启发:草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服什么心情?能读出这种心情吗?
  三节:A:引导学生质疑:“雨”与“探”有什么关系?为什么用叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?
  B:出示文字:
  竹笋从地下探出头来啦!
  竹笋从地下长出头来了。
  对比异同。进行感情朗读。
  四节:采取以读带讲的方式,通过评议、比赛理解课文。朗读课文。
  [此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受,避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。]
  4.师生合作,问答形式朗读全文,进形整合,理清结构。
  5.填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。(板书提示)
  6.背诵课文。(指名背、自愿背。)
  四、拓展延伸
  你还知道春天在哪里?说一说。
  五、实践活动
  小组合作:仿照课文写一段。
  提示:春天在小河里——
  六、布置作业
  选择:找春天,写春天、画春天、唱春天、读春天……
  七、板书设计
  春天在哪里
  枝头风柳条、桃花
  草原雾草
  竹林雨竹笋
  田野太阳麦苗、菜花、蚕豆
  (小河冰鱼)
第二课时(略)
  一、复习生字、词。
  二、学习会写字。
  1.自学生字。
  2.质疑、解疑。
  3.小组讨论、合作学习。
  4.汇报交流。(读音、结构、笔顺、易错处等)
学生选出需要指导书写的字,大家研讨,老师通过板书、课件演示指导。
课后反思:

2、笋芽儿
  教学目标:
  1、会认13个生字,会写7个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
  3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
  教学准备:
  插图、小黑板;实物:笋芽
  教学时间:2课时
  教学过程:
第一课时
  (观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)
  一、观察实物、插图,激发兴趣。
  师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
  二、初读课文,认记生字。
  1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
  2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)
  3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)
  重点提醒:读准平舌音的字“和翘舌音的字;
  4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
  三、朗读感悟。
  1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?
  (让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)
  2、感情朗读,角色表演。
  (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
  “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低

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更新时间:2021-07-29 10:17:40
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