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基础汉语_作文写作问答 - 归教作文网

作者 : xiangzi | 分类 : 知识问答 | 更新时间:2021-05-13 00:14:57

汉语国际教育基础 是什么啊?

汉语国际教育基础考试大纲

一、考试性质
汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一, 是由汉语 国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲, 教育部授权的各汉语 国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。 本考试大纲的制定力求反映汉语 国际教育硕士专业学位的特点,科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识 基础、基本素质和综合能力。汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中 外文化、 教育学、 心理学、 跨文化交际的基础知识、 基本素养及书面语表达能力。

二、评价目标
(1)要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。
(2)要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知 识。
(3)要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。

三、考试内容
汉语国际教育基础能力考试由 “中外文化及跨文化交际基础知识” 教育学、 , “ 心理学及语言教学”“材料分析写作”三部分组成。 ,
(一)中外文化及跨文化交际基础知识中外文化及跨文化交际基础知识部分测试以下内容: 1. 中国文化基础知识 2. 外国文化基础知识 3. 跨文化交际基础知识
(二)教育、心理及语言教学基础知识教育、心理及语言教学基础知识部分测试以下内容: 1.教育学基础 2.心理学基础 3.语言教学基础
(三)材料分析写作 1 材料分析写作部分测试以下内容: 1. 分析与实践能力 2. 论文写作能力

四、考试形式和试卷结构
(一)考试时间考试时间为 180 分钟。
(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。 试卷由试题和答题纸组成。答案必须写在答题纸相应的位置上。
(三)试卷满分及考查内容分数分配试卷满分为 150 分。其中中外文化及跨文化交际基础知识 80 分,教育、心 理及语言教学基础知识 30 分,材料分析写作 40 分。
(四)试卷题型比例
中外文化及跨文化交际基础知识 80 分
填空题 30 题,每小题 1 分,共 30 分
判断题 15 题,每小题 1 分,共 15 分
选择题 35 题,每小题 1 分,共 35 分
教育、心理及语言教学基础知识 30 分
填空题 10 题,每小题 1 分,共 10 分
判断题 10 题,每小题 1 分,共 10 分
选择题 10 题,每小题 1 分,共 10 分
案例分析写作 40 分
写作题为论说文。论说文的考试形式有两种:
1.基于文字材料的自由命题作文;
2.基于文字材料的案例分析。
每次考试为其中的一种形式。要求考生在准确、全面地理解所给文字材料 和题意的基础上,写出思想健康、观点明确、内容充实、结构严谨、条理清楚、 语言规范、卷面清洁的文章,鼓励考生结合实际发挥创造性。

如何教汉语零基础的日本人

从我自身经验提一些建议。

1,关于内容:

先从日常会话入手比较简单,比从拼音开始不枯燥。
从问候开始,你好,再见,谢谢,等。下课时说再见,谢谢。这些,当天就可以用,当时见效果,双方都有成就感。
之后上课,先复习上次的会话,再教一些新的日常用语,简短的,对不起啦,很好,可以,不行,好吃。等等。
这些可以标注拼音,但是最好以会话为主,拼音为辅,多用几次拼音就记住了。
还有自我介绍,教给ta的名字发音,这个对方会非常感兴趣,可以在第一次教。
总之,从实用出发,由简到难。
2,关于教材:

有英语初级会话的教材吗,日本人大多懂初级英语,最好有很多图的。这样看着图,双方都能明白。
或者儿童书也行。
也说不定对方有教材呢。

基础汉语的体会

  5月对于我来说是一个很不寻常的月份,学习对外汉语已经快两年了,还没有真正的见到过留学生,说起来还真是挺遗憾的。这个月学校组织我们对外汉语的学生到辽宁师范大学国际教育学院看留学生上课,这对于我们来说是一个很好的机会,当天我们的心情都久久不能平静。伴着滂沱的大雨我们好不容易提前到了指定的教室,坐在空荡荡的教室里,我就开始幻想这个课堂到底进行过怎么样的课堂呢?
  伴随着时间的流逝,学生陆续的进入教室,他们有着和我们一样的黄皮肤和黑眼睛,一看就知道是韩国人,不一会又进来一个老爷爷,说了一句:“おはよう。”我以为他是老师呢,就回了一句:“おはようございます。”谁知道他看也没看我就回到座位上坐下了。我当时很是尴尬。但是也开始了解,留学生的课堂并非都是和我们一样大的人,他们可能来自不同的国家,不同的年龄,不同的民族,有着不同的目的,但是不论如何,他们选择了来到中国的土地上学习汉语,这让我深深的感动,深深的自豪。
  我认真的跟着他们上课,他们完全是和我们不同的课堂,,比如他们上课不用站起来回答问题,比如学生的年龄比老师大很多。这也让我体会到了第二外语课堂的开放性和多元性。同时,作为对外汉语老师一定要有一种海纳百川的胸怀,还要有一种我是老师的坚定立场。就算学生的年龄比自己大,也能不畏不抗的,从容的讲授中国文化,当然这是需要扎实的基本功和常年积累的经验做支撑的。作为对外汉语的教师在外人看来很简单,不就是教外国人汉语嘛,只要是中国人都能教,以前我虽然没有把它想的那么简单但是也没有想过他是那么的复杂。作为对外汉语的老师他必须不但要知道语言的来源,讲清楚语法知识,更要知道中国的各种大事小情。本来汉语就被认为是世界上最难学的语言,很多语法现象无法解释,再加上中国丰富的历史文化,我们要掌握的东西简直太多了,而且如果你不掌握一定的知识你即使站在对外汉语的讲台上你也是没有自信的。很快就会被学生所淘汰的。
  对外汉语教师要有很强的应变能力,很敏捷的的思维能力和很好的语言表达能力和相当的耐心。因为学习汉语的留学生很多都是成年人,他们受本国文化的影响已经根深蒂固了,有时候他很难理解中国文化中固有的一些东西,于是他们就会一问到底,在你给他解释这个问题的时候很可能就会带出下一个新的问题,就这样一个一个的接连下去,更令人头疼的是在问了一大圈之后他还会回归到第一个问题上,你就只能耐着性子重新解释这个问题。有的时候因为他们先入为主的本国习惯很可能在课堂上作出中国人认为很不礼貌的行为,这个时候就需要有大的胸襟来包容,比如上课迟到是有些国家学生的惯例,太过自由没有中国师生的那么严格的规矩。有时候真的会影响到教师上课的心情,这就需要很好的自我调节能力了。
  通过这次的教学实践我们在那些对外汉语教师身上学到了很多关于对外汉语教育的技巧,比如做练习的技巧,口语课的技巧,单词学习的技巧,课文学习的技巧等等。对外汉语教学的技巧在书本上也学到了不少,这么生动而真是的感受还是第一次,很多技巧被不同的老师反复使用,比如分角色朗读课文这个口语练习的技巧不论是汉语综合课还是汉语口语课都在运用。还比如手势法,领读法等也广泛运用。同时在口语教学中老师们都注重和实际生活联系起来,注意到的汉语发音在实际语言交际中的语调变化。但是我也发现对外汉语课堂的很多形式跟我们的中小学教育有很多相似之处,我们可以根据实际情况加以借鉴。
  通过这次看课,不仅在对外汉语教学方面有所收获,在交际技巧上也有了一定的长进,在下课期间,我们主动找留学生交流留下了他们的电话号码,我知道了其实人与人之间就在与主动开始讲第一句话,我们收获了很多留学生朋友,同时我还成为了一位日本学生的辅导老师。在与留学生的交流中我发现真正对汉语感兴趣的不少,但是大多数都是出于工作和交际的需要,他们对汉语还是有一定的抵触和为难情绪的,认为汉语很难学。这就给我们提出了一个新的课题,怎样才能交给他们需要的的汉语,并且让他们快乐的学习汉语。我会在以后的学习中好好思考这一问题的。
  对外汉语教学实践虽然结束了,但是我与留学生的交流却刚刚开始,我对与想称为一名对外汉语教室的理想更加的坚定了。我渴望把中国的文化告诉他们,让他们也感受古来文明带给心灵的震撼和感动。我希望在她们的世界里探索我们的未知,只有在他们的疑问中你才会发现自己对于祖国的了解其实很少很少,才会明白我们需要学习的东西还有很多很多。
  对外汉语教学实践虽然结束了,但是我所学到的东西将会一直在我的心中停留,指导我以后的学习和工作,理论指导实践,但实践中有很多的是不是理论所能预知到的,这就需要不断的进行实践,总结经验。这次对外汉语实践的经验对于我来说是十分重要的,我将永远的记住这次经验。
  交流确实是一件很好的事情,只有在交流中才能发现问题,才能解决问题。尤其在语言文化的交流,思想的碰撞擦出来的火花是有无限力量的。珍惜每一次交流的机会,我们将会走的更远。

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