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对外汉语课文_作文写作问答 - 归教作文网

作者 : xiangzi | 分类 : 知识问答 | 更新时间:2021-06-15 21:33:21

高分求一篇对外汉语课文 用来写教案

第三十一课田芳去哪儿了

(一)田芳去哪了?

(张东打电话找田芳……)

张东:喂!是田芳吗?

田芳妈:田芳不在。是东东吧。

张东:阿姨,您好!田芳去哪了?

田芳妈:她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国,她去看看她。

张东:什么时候能回来?

田芳妈:她没说,你过一会儿再来电话吧。

张东:好的。

(张东又来电话了)

张东:阿姨,田芳回来了没有?

田芳妈:还没有呢。

(二)他又来电话了

田芳:妈妈,张东给我来电话了没有?

妈妈:来了,你不在,我让他一会儿再来。

(电话铃响了)

妈妈:快!他又来电话了,你去接吧。

(田芳接电话)

田芳:我是田芳。

张东:下午你呼我了吧?

田芳:呼了,你下午做什么了?怎么没给我回电话?

张东:对不起,我去踢足球了。你呼我的时候,我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。

田芳:你们队又输了吧?

张东:没有。这次我们赢了。

田芳:祝贺你们!

张东:谢谢!哎,你呼我有什么事吗?

田芳:我想问问你,你不是要上托福班吗?报名了没有?

张东:报了。

田芳:什么时候开始上课?

张东:下星期六。

田芳:每星期六你不是都要去学开车吗?

张东:我已经毕业了。

田芳:是吗?通过考试了?

张东:通过了。你是不是也想考托福?

田芳:对。我想明天去报名,你陪我一起去,好吗?

张东:好。

(《汉语教程》第二册〈上〉北京语言大学出版社)

【教案实例】

第三十一课田芳去哪儿了

教学目的与要求:

1、语气助词“了”(1)及其疑问、否定形式的意义和用法。

2、副词“再”和“又”的意义和用法。

3、本课生词和课文内容,并能对打电话的功能项进行独立表达。

教学重点与难点:

1、语气助词“了”(1)的意义和用法。

2、副词“再”和“又”。

教学步骤与课时分工:4课时,两次完成。

第1、2课时:

(1)生词

(2)语气助词“了”(1)

(3)课文(一)

第3、4课时:

(1)副词“又”和“再”

(2)课文(二)

(3)课堂表演

教学过程:

第1、2课时

一、导入(5分钟左右)

依照具体情况向学生提问。如:周末你们去哪儿了?昨天晚上你们去哪儿了?做什么了?等等。用带“了”的正确形式重复学生的回答,并请全班同学集体重复一遍。最后引入课文:“我们今天一起来学习第三十一课”,请学生读课文标题。

二、生词(要求预习)(15-20分钟)

1、出示生词卡片(一面汉字一面拼音)

集体认读生词,汉字有问题看拼音;领读;学生个别认读,纠音

2、重点生词听写(请同学到黑板上写)

踢接输赢祝贺已经考试考陪

3、生词讲练:教师给出情境,尽量引导学生说出句子。

喂:打电话时的开头语

踢:踢球,踢足球

接:接电话

输:比赛输了,北京队输了(一般不说“输了比赛”)

赢:我们赢了。

祝贺:祝贺你!

已经:30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。

考试,考:通过考试,考大学,考听力,考汉语……你考试考得怎么样?

陪:我陪你去。我陪朋友去商店。

4、读生词及其扩展形式,在集体快速认读一遍生词卡

三、课文

课文(一)的内容(10-15分钟)

学生不看书,由教师叙述课文中的对话,学生听。(2遍)

1、回答下列问题

这是谁给谁打的电话?

田芳在家吗?

谁接的电话?

田芳下午去哪儿了?(请学生们互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)

她去做什么?(同上)

他什么时候回来?(同上)

过了一会儿,张东又打电话了吗?

田芳回来了没有?(请学生互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)

引导学生用课文中的话回答,目的是熟悉课文内容,扫清阅读障碍。

2、语法讲练(20分钟左右)

板书:A:田芳下午去哪儿?

她去同学家。

B:田芳下午去哪儿了?

她四点就去同学家了。

请学生比较A组句子与B组句子(划横线部分)的不同点。

1)句尾的“了”表示以前的时间。

2)表示动作或事情已经发生或完成。

3)句尾有“了”的句子,说明已经说完了一个意思,后边要开始说别的内容。

练习:教师出示卡片并提问,学生用卡片上的词语回答问题,后两组由学生互相提问和回答。

昨天你看球赛了吗?(去商店)(回家)(给他打电话)

你下午去哪儿了?(书店)(体育馆)(田芳家)

下午你做什么了?(去买磁带)(学太极拳)(吃饭)

否定形式用“没有”,但是不加“了”。

练习:请学生给出肯定和否定的回答

你报名了吗?(买晚报)(预习生词)(复习语法)

句尾有“了”的句子,正反疑问句是“……了没有?”

练习:请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句,并回答。

田芳回来了没有?

还没有呢。

有时候否定用“还没……呢”,表示要做的事现在还没做。

练习:请学生用“还没……呢”回答前一个练习的问题。

补充问题:

你们来北京以后去香山了没有?

你们参加HSK考试了吗?

3、读课文(5-7分钟)

教师领读,个别学生分角色读,适当纠音。

4、解决学生疑难问题

5、复述课文(15-20分钟)

给出课文提示词(小黑板),引导学生复述课文。(分句→整个句子;先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说);学生从头到尾集体复述一遍;个别学生分角色复述;背诵;撤掉提示词,先让学生集体复述,然后个别同学分角色对话。

四、作业

1、读课文(一),准备3、4课时表演

2、预习课文(二)

3、抄写课文(一遍),下节课听写

4、书后练习

第3、4课时

一、复习(10-15分钟)

听写课文的句子(请一位同学到前面写);读课文;集体读听写的句子;个别学生分角色读课文;请两位同学到前边表演课文(一)

二、课文(二)

请两位同学分角色读课文,其他同学一边看图一边听。(15分钟)

1、回答下列问题:

田芳回来以后,妈妈说什么了?(板书“我让他一会儿再来。”)

张东又给她来电话了没有?(请学生互相提问并回答,板书“张东又来电话了。”)

田芳给张东打电话了没有?(同上)

张东给田芳回电话了吗?(请学生互相提问并回答)为什么?

足球比赛谁赢了?

张东上托福班,报名了没有?田芳知道吗?为什么?(板书“不是……吗?”)

张东每星期六做什么?田芳知道吗?为什么?

田芳明天想做什么?

2、语法讲练(15-20分钟)

(1)不是……吗?不需要回答,是强调说话人已经知道了。

(2)“再”和“又”

请学生看板书,教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事;“又”常常用于已经发生的事(应该指出,“再”也可以用于过去式,关键在于事情发生了没有)。

练习:用课本第9页的练习,教师给出情景,学生说句子。学生看课本,集体重复一遍刚才的句子。

3、读课文(5-7分钟)

4、课文复述(20分钟)

具体过程同1、2课时。由于课文(二)较长,复述时可以分段进行。

三、课堂讨论(10-15分钟)

请学生三人一组,分角色练习课文的对话,然后请1-2组同学到前面表演。

四、作业

预习第三十二课生词和课文。

ps:很乐意为楼主提供帮助!~

《可以试试吗》对外汉语教学中的一篇课文,

玛丽:我看看羽绒服。
售货员:你看看这件怎么样?又好又便宜。
玛丽:这件有一点儿长。有短一点儿的吗?
售货员:你要深颜色的还是浅颜色的?
玛丽:浅颜色的。我试试可以吗?
售货员:当然可以。
玛丽:这件太肥了,有没有瘦一点儿的?
售货员:你再试试这一件。
玛丽:这件不大不小,正合适,颜色也很好看。
纯手打,望采纳。

对外汉语教学中对话体的课文如何处理?分初中高级

1、由单词到句型,再过度到关键句子,这些环节通过游戏活动操练熟悉后,进入对话
2、对话环节,可由听力导入,对话篇章挖空的形式出现,即可锻炼听力,也能熟悉单词运用。
3、对话通过巧设问题引导学生复述
4、学生角色扮演
5、根据学生情况,可以改编新的对话并且到讲台前表演。

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